Tarea 10

TEMA: "LOS ANIMALES"

- Objetivos:
Los objetivos serían que los alumnos aprendan algunos animales y sepan diferenciar cuales son domésticos, cuales de granja y cuales salvajes.
- Recursos que utilizaremos:
Utilizaremos cartulinas, papel y pinturas, para la primera actividad y el proyector para la segunda actividad.
- Actividades:
En la primera actividad haremos una especie de ‘tormenta de ideas’ en la que los niños tendrán que decir animales que se les ocurran y a que categoría pertenecen (domésticos, granja o salvajes). Después se dividirán en tres grupos, según las tres categorías y cada miembro del grupo tendrá que dibujar un animal distinto de su categoría.
En la segunda actividad veremos un vídeo sobre este tema y después del vídeo, repartiremos los animales que han dibujado a cada uno de los niños y uno por uno tendrán que colocarlos en cada una de las cartulinas con las diferentes categorías a la que el animal corresponda.
- Motivación:
Lo que les motiva es que son ellos mismos los que eligen que animales quieren aprender y son ellos en todo momento los que realizan las actividades y el profesor solo hace de guía.
- Ventajas e inconvenientes:
La ventaja es que al estar entretenidos, porque es algo que ellos mismos proponen y deciden como y que hacer, es que están concentrados y están aprendiendo de manera autónoma.
Un inconveniente que puede surgir es que no se pongan de acuerdo a la hora de elegir animal en el momento de dibujarlo, o que tenga diferentes perspectivas respecto a si un animal es doméstico o de granja, etc. y surja algún pequeño conflicto.
- ¿Resulta un aprendizaje significativo?
Si resulta significativo porque a parte de ser un tema que les gusta ellos están activos en todo momento.

Sara López



TEMA: "LAS PARTES DEL CUERPO"

- Objetivos:
los alumnos deberán aprender e identificar cada parte del cuerpo y señalarla en un compañero para comprobar que es la parte elegida.
- Recursos que utilizaremos:
Llevaría láminas de las partes del cuerpo para que les fuera más útil aprenderlas, utilizaría la pizarra, tizas de colores, cartulinas, rotuladores y pinturas para que ellos mismos puedan dibujarlas.
- Actividades:
En la primera tarea, los alumnos eligen a su pareja de juego y la profesora va indicando que parte del juego tienen que señalar con el nombre de la parte del cuerpo en cartulina y la tienen que pegar al compañero donde corresponda.
En la segunda tarea, después de señalar las partes del cuerpo en el compañero, escucharemos una canción en la cual ellos interpretarán que parte del cuerpo es y después la cantaremos todos juntos.
- Motivación:
La motivación que ellos tendrían es que participando activamente pueden aprender mejor y más rápido que si estudiaran por el libro de texto el vocabulario. Además, el alumno que más rápido adquiera esos conocimientos tendrá una recompensa.
- Ventajas e Inconvenientes:
Ventajas: los alumnos aprenden más rápido el vocabulario, estarán más interesados en adquirir los conocimientos con un simple juego que solo en un ejercicio rellenar el vocabulario.
Inconvenientes: los alumnos al estar en parejas con su amigo/a, pueden distraerse más fácilmente y prestar menos atención a la clase porque estarían hablando de sus cosas.
- ¿Resulta un aprendizaje significativo?:
Pienso que sí porque es una forma divertida y diferente de aprender los conceptos básicos, además estando activos y entretenidos pueden desarrollar mejor sus capacidades mentales y mejorando su nivel intelectual por ellos mismos.

Marta Belver



TEMA: ”LOS OFICIOS”

- Objetivos:
Los objetivos serían que los alumnos aprendiesen los nombres en inglés de algunos oficios, así como relacionar el nombre del trabajador, del lugar de trabajo y de algún elemento característico de ese oficio. Por ejemplo:baker - bakery - bread
- Recursos que utilizaremos:
Llevaría un mural con los diferentes lugares de trabajo dibujados y sus nombres en inglés encima de cada uno. También dibujos en cartulinas pequeñas de los trabajadores (el panadero con un delantal, el médico con una bata blanca,…) y de los elementos que caracterizan cada oficio. Aparte utilizaríamos pinturas, pegamento, tiza y pizarra.
- Actividades:
En la primera actividad los alumnos colorearían los dibujos de las cartulinas, yo escribiría en la pizarra los nombres de los trabajadores y de los elementos característicos y los niños tendían que adivinar el nombre que le corresponde a cada dibujo y escribirlo encima. Después pegarían en el mural los dibujos, cada uno en el lugar de trabajo al que pertenezca y lo colgaríamos en la pared del aula.
En la segunda actividad utilizaríamos la mímica. Un alumno se pondría enfrente de la clase y por mímica tendría que hacer que los demás adivinasen lo que está representando, que tendría que ser algo del vocabulario trabajado en la primera actividad. El que lo acertase saldría a representar otra cosa y así hasta que se acabase el vocabulario del tema.
- Motivación:Lo que les motivaría sería el ser una parte activa en su aprendizaje, pues el profesor solo hace de guía, y el hecho de aprender jugando, puesto que aprenden sin darse cuenta, divirtiéndose.
- Ventajas e Inconvenientes:
La ventaja sería lo que ya he mencionado, el hecho de aprender sin darse cuenta, divirtiéndose. En mi opinión, los conocimientos aprendidos de esta forma se afianzan mucho más en el niño que los aprendidos a base de estudio.
El inconveniente que podría surgir es que algún alumno que fuese más vergonzoso no participase en la segunda actividad, por miedo a que sus compañeros se rían de él.
- ¿Resulta un aprendizaje significativo?:
Si, porque coma ya he resaltado, un conocimiento adquirido de esta forma se afianza mucho más en el niño que el que se adquiere a base de memorizar.

Esther Galán





TEMA: “ COMIDAS DEL MUNDO”

- Objetivos:
Adquirir vocabulario del ámbito culinario: alimentos, utensilios...
Conocer otras culturas y tradiciones por medio de costumbres, o como la comida típica o alimentos de la zona... El hecho de que la clase esté compuesta por niños de otros paises y culturas, hace más enriquecedora esta actividad.
- Recursos que utilizaremos:
Pizarra, tizas, cartulinas de 4 colores DinA4 para cada niño (rojo, amarillo, verde y azul), rotuladores y ceras de colores, algunos alimentos como frutas, legumbres, etc. que puedan manipular en clase, cartulinas blancas de tamaño DinA5 para las flashcards, Flashcards con utensilios y “verbos” de cocina, Video o DVD con videos de cocina del mundo y televisión con reproductor.
- Actividades:
Esta unidad didáctica estaría diseñada para varias sesiones. En este caso está pensado como unidad a tratar en una semana, teniendo en cuenta que se dan una media de tres clases de inglés a la semana:
En la primera comenzaríamos con una lluvia de ideas, donde apuntaremos en la pizarra los alimentos que ellos conocen (en su idioma). Después de esto, a su lado se pondrían los mismos nombres en inglés.
Los niñós tendrán en su poder 4 cartulinas de colores, una para cada tipo de alimento (roja= carne, verde=verdura, azul=pescado, y amarillo=otros), de tal manera que irán apuntando cada alimento en su correspondiente cartulina según la clasificación, en inglés y español.
Así, al final de la clase tendrán la oportunidad de tocar, oler y manipular ciertos alimentos de los que han estado aprendiendo (orange, apple, bread...)
En la segunda sesión, se separarían 4 equipos atendiendo a la clasificación hecha en la sesión anterior y cada uno tendrá que hacer flashcards con los alimentos que correspondan a su cartulina.
En la tercera sesión, se verán las flashcards de la sesión anterior acabadas, y se verán flashcard de utensilios de cocina y verbos relacionados con la acción de cocinar (hervir, pelar, mezclar, etc.) Después, se hará un juego por trios: habrá 6 montones de flashcards: verdura, carne, pescado, otros alimentos, utensilios y verbos. Elegirán uno de cada, y tendrán que representar ante la clase una receta inventada con estos elementos.
Por último, en la cuarta sesión, verán videos de recetas de diferentes partes del mundo (en inglés), y tendrán que elegir la que más les guste y escribirla para que la tengan para ellos.
- Motivación:
Se han elegido varios recursos, con el fin de atender a distintos aspectos; asi como para hacerlo más diversificado y dinámico. Así también podremos acercarnos más a cada niño (puede que a unos les llame más la atención unas dinámicas que otras): habrá niños que se sientan más motivados a la hora de dar ideas (lluvia de ideas), o a la hora de dibujar las flashcards, o a la hora de interpretar...
De igual manera, creo importante el uso de elementos visuales para la memoria o para la asociación del vocabulario: el uso de colores, dibujos, videos... El hecho de que escriban ellos y construyan sus propios recursos (como en el caso de la fabricación de las flashcards) es un comienzo: les damos herramientas para que empiecen a construir su conocimiento, empiezan ellos el tema con la lluvia de ideas...
- Ventajas e Inconvenientes:
Como ventajas destacaría lo nombrado antes: el hecho de que se sientan partícipes directamente de su educación, que creen sus herramientas, etc. Les hace más activos del aprendizaje, y les será más facil aprender; en este caso, el vocabulario de inglés, viendo, tocando, oliendo, dibujando... Se trata de aprender con los sentidos.
Inconvenientes: la necesidad de muchos recursos, frente a un libro de texto.
- ¿Resulta un aprendizaje significativo?:
Es más significativo porque se ve partícipe de su educación, y puede resultar una educación más activa y personalizada, sin dejar de estar en una clase con más niños.

Esther Osuna



TEMA: " VOCABULARIO"

- Objetivos:
Los objetivos de la clase serían: que los niños vayan introduciendo una mayor variedad de palabras a su repertorio de inglés, que hagan una lista de las palabras que tienen que aprender según van apareciendo.
- Recursos:
Como recurso voy a utilizar el uso del cine en clase, en este caso, con películas infantiles en inglés. Pueden ser películas Disney de dibujos animados o da animación como Shrek o Ice Age.
- Actividades:
- La actividad la realizaría de la siguiente forma. En el momento de poner la película, entregaría unas hojas de ejercicios que los niños pueden ir completando mientras se ve la película. Ejercicios como relacionar palabras en español de cosas que salen el la película y ellos tienen que escuchar cuando dice esa palabra y ponerla. Sopas de letras con cosas que salen en la película y como ejercicio final que los niños vayan recogiendo las palabras de las cosas que mas le gustan que salen en la película y se jugaría un ahorcado al final con esas palabras.
- Motivación:
- Lo mas motivador yo creo que sería el hecho de estar en clase viendo una película. Los niños estarían muy atentos a la película y a realizar la hoja de ejercicios de vocabulario, haciendo la sopa de letras, o atendiendo cogiendo las palabras que van a usar en el juego del ahorcado.
- Ventajas e Inconvenientes:
- La gran ventaja de esta metodología frente a una clásica es el aspecto motivador que tiene el ver una película en clase para ellos, para que estén en sus sitios ,que estén atentos y concentrados. Sin embargo en una metodología clásica al ser más aburrida y menos motivadora para los niños es mas difíciles que estén concentrados y atentos. Una desventaja de esta metodología es que relacionen el ver cine con aprender no con no hacer nada, conseguir que hagan bien los ejercicios y aprendan el vocabulario de la película es complicado pero aun asi es una forma mas atractiva para el niño que una clase normal.
- ¿Resulta un aprendizaje significativo?:
- Yo creo que si es mas significativo para un niño este tipo de clases, porque les llama mas la atención les gusta porque van a hacer en clase algo que hacen ellos en casa para entretenerse solo que con su toque didáctico , pero consigues captar mas su atención con este tipo de clases que con una clase normal.

Iñaki Martínez